Clase # 1: 27/07/2011 Lectura del programa, División de grupos e introducción: definición de conceptos (desarrollo físico, crecimiento y aprendizaje motor)

En la clase inicial del curso, realizamos una pequeña presentación por parte del profesor y algunas compañeras, donde debían de decir el nombre y algo que les gustara. Pero no todas se presentaron. Seguidamente, el profesor realizó la lectura del programa donde aclaró dudas y sugerencias y realmente a nivel personal, las estrategias de evaluación me parecieron muy novedosas e interesantes a aplicar por medio de las cuales íbamos a desarrollar muchos conocimientos.

Más adelante, comenzamos con la presentación introductoria de varios principios, para lo cual el profesor nos dio los conceptos en un folleto como guía de la explicación, como: "Desarrollo físico, crecimiento y aprendizaje motor". 

Sin embargo, lo que más importante para mi persona fue realizar los siguientes apuntes fundamentales de la exposición que ejecutó el docente.

Apuntes

"Escuchar lo que el niño quiere"

"No se puede pedir lo que no se tiene". 

Lectura del subconsciente: querer lo que se tiene.

Práctica total: hacerlo de un sólo cuando se da ---> INNATO.

Retraso motor: se genera en la mente (cognitivo).

Senescencia: edad avanzada

Fenotipo/somatotipo: figura

Exomorfo/ Endomorfo/Ectomorfo

Hipertrofia: más crecimiento de músculos.

Hiperplacia: ruptura de las fibras musculares.

Capacidades y habilidades: INNATA.

Destrezas: Desarrolla las habilidades a partir de éstas.

Crecimiento NO es lo mismo que DESARROLLO (éste sólo se da si se desfruta y si el eje de nuestro estudio lo hace---> EL NIÑO).

DESEO: ♥ (Amor parental).

CONDENA: NO ♥

Madurez: PUNTO CULMINANTE (no es lo mismo que final) DE UN PROCESO DE DESARROLLO Y CRECIMIENTO.

ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES A TOMAR EN CUENTA EN EL PREESCOLAR

APAÑO: con mi cuerpo.

ATAJO: con las manos.

..................................................................................♥................................................................................

FILA: uno al lado del otro.

HILERA: uno detrás del otro

ECLÉCTICO: compuesto de elementos, opiniones, entre otros.

PSICO: existencia de la persona sino no hay psiquis.

Pensamiento: ACCIÓN.

INTRODUCCIÓN

Este blog busca manifestar los conocimientos adquiridos en el desarrollo del curso Desarrollo físico-motor y aprendizaje del niño y la niña de 0 a 8 años de edad, con el objetivo de que la futura docente logre planificar y elaborar una propuesta para una psicomotricidad integral y compleja para los niños y niñas preescolares.

De igual forma se busca eliminar la denominación de la educación para el movimiento como “pérdida de tiempo”, ya que mediante los conocimientos adquiridos y todos los aspectos tomados en cuenta se evidencia la importancia en el desarrollo de los aspectos: físicos, emocionales, cognitivos y sociales del niño.

Además la experiencia ayudará a la estudiante-maestra a desempeñar la labor docente de una forma más dinámica y significativa. Convirtiéndose en una docente innovadora, que aunque no es maestra de Educación Física o no se tenga un período específico para dicha asignatura, pueda promover actividades que integren los beneficios de esta disciplina. Que se pueden realizar en el período inicial, juegos al aire libre u otros espacios.

Por ende la gama de tipos de juegos a desarrollar promueve las habilidades y destrezas motrices y el progreso en el desarrollo y el el crecimiento de cada estudiante.

En el aspecto social a partir de los destrezas y juegos lúdicos que realicen los aprendices habrá interacciones que desembocan en la socialización. De ahí se observa que habrá niños y niñas que se vinculen o formen lazos estrechos con sus iguales.

Según Bolaños (2009) “La educación por medio del movimiento le va proveer de experiencias de trabajo, de aprendizaje y cooperación con los demás, con el objeto de que sus relaciones sociales se amplíen y mejoren” (p.15).

Por otra parte en el aspecto emocional las actividades propuestas por los educadores ayudan a que el niño se motivé y logre alcanzar metas que motivarán su realización personal, como la expresión de sentimientos.

Como indica Bolaños (2009) “Por tanto las experiencias de movimiento ayudaran a desarrollar su aspecto socio-emocional, lo que redundará en la

consecución de una personalidad estable consigo mismo y con los demás, a la vez que le permite el logro de objetivos educacionales óptimos” (p.16).

En el aspecto cognitivo se refuerza e integra de forma lúdica aprendizajes durante el proceso educativo como: nociones espaciales, lateralidad, coordinación viso-motora

,entre otros aspectos matemáticos y de otras materias.

Bolaños (2009) señala que la educación física ayuda a contribuir y reforzar el conocimiento académico en el aporte de conceptos, vocabulario, habilidades motrices, la percepción sensorial y salud.

En el área física ayuda a la maduración biológica de habilidades y destrezas motrices, ya sea gruesa o fina. Y también en el equilibrio de una vida balanceada, sin embargo, esto se debe complementar con una buena alimentación y muchos más criterios.

Por ende la psicomotricidad ayuda al desarrollo integral del niño y la niña. De esta forma, se espera que el niño y la niña se recreen y alcancen aprendizajes significativos.

REFERENCIAS

Bolaños, G. (2009). Educación por medio del movimiento y expresión corporal. San José, Costa Rica: EUNED.

CONCLUSIÓN

Este proyecto se realizó con el fin de propiciar siempre con los niños y niñas, diversas actitudes, aptitudes y conocimientos para un desarrollo y crecimiento holístico, ya que es importante y necesario para su desarrollo físico-motor debido a la edad en la que se encuentran y al aprendizaje que presentan cada uno por individual.

Con respecto a la importancia de la actividad física en los niños y niñas preescolares, Arce y Cordero (s.f.), expresan lo siguiente:

La práctica de le educación física en el nivel preescolar contribuye a desarrollar en forma integral al niño, así como paralelamente todas sus potencialidades, lo que colabora con una buena salud psicofísica, buen equilibrio emocional, buena adaptación y ajuste social, conocimiento y dominio de sí mismo, conocimiento del espacio y del tiempo, educación del movimiento y estimulación de la creatividad, desarrollo del movimiento eficiente, etc. Se pueden citar, entre otros aspectos, los beneficios concretos de la educación física en el campo físico-biológico, en el afectivo y social y en el cognoscitivo (p. 21).

Es por esta razón anterior que la importancia del proyecto realizado a lo largo de este curso tan esencial es una gran oportunidad para que tanto nosotras como docentes y los niños y las niñas inicien ese proceso integral donde se cubren por completo las tres grandes áreas de desarrollo de los infantes: psico-motor, socio-emocional y cognoscitivo. También, como se señaló anteriormente, el proyecto se realiza en función de las estudiantes-maestras, ya que es de suma importancia que las mismas tengan experiencias vivas y concretas consigo mismas y con los niños y niñas preescolares, determinando así la necesidad del movimiento y la recreación en los estudiantes.

Bolaños (1991) destaca que “una vez definido lo que es el movimiento, en relación con el niño y su importancia como medio educativo en su formación integral, es importante destacar la función que cumple la educación por medio del movimiento, en las diferentes áreas de la personalidad del niño” (p. 11).

El movimiento es una herramienta importante en la formación integral del niño, ya que se puede realizar en cualquier actividad diaria, y de esta manera se logra un buen desarrollo corporal del infante, así como un buen desarrollo intelectual del mismo.

De acuerdo con Weineck (2005) el movimiento en Educación Preescolar se ve como una actividad lúdica y no como un cumplimiento de un plan, ya que los niños y las niñas lo ven como una necesidad. 

Es decir, que todo lo que se haga en el aula tendrá grandes beneficios en el presente como en el futuro de la población que atendemos y será más factible para toda la sociedad, si se da un compromiso de todos para todos.

REFERENCIAS

Arce, M. y Cordero, M. (s. f.). Desarrollo motor grueso del niño en edad preescolar. Costa Rica: Editorial Universidad de Costa Rica.

Bolaños, G. (1991). Educación por medio del movimiento y expresión corporal. San José, Costa Rica: EUNED.

Weineck, J. (2005). Entrenamiento total. Barcelona: Editorial Paidotribo.